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Dual Language: El Mundo Que Nos Rodea: La ciencia y la tecnología satisfaciendo nuestras necesidades/ ¡Luces, Cámara, Acción!

Suggested Time Frame: 14 Instructional Days

 

        

 

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

2.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen las moralejas, como temas en fábulas, leyendas, mitos o historias famosas;

2.8 Lectura/comprensión de textos literarios/drama. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos del drama, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen los elementos de un diálogo y los usen en obras de teatro informales.

2.9 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(B) describan a los personajes principales en las obras de ficción, incluyendo sus rasgos, motivaciones y sentimientos.

Fig 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) establezcan propósitos en la lectura de textos seleccionados basándose en su contenido para poder mejorar la comprensión;

(C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta, formulando preguntas);

(D) hagan inferencias sobre el texto y utilicen evidencia textual para apoyar su comprensión;

(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia en un orden lógico; y

Escritura

2.18 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) escriban cuentos breves que incluyan un principio, un desarrollo y una conclusión

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

2.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, y el deletreo de palabras basándose en patrones ortográficos para decodificar el español escrito. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) decodifiquen palabras en contexto y por separado aplicando el conocimiento de las relaciones que hay entre las letras y los sonidos en diferentes estructuras silábicas, incluyendo:

(vi) grafías de consonantes (ej., ch/chi-le; ll/lla-ve; rr/pe-rro);

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

2.21 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes entienden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y escribir. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) utilicen y entiendan los elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado, incluyendo:

(iv) los artículos (ej., un, una, la, el);

(v) los adverbios (ej., tiempo: antes, después; modo: cuidadosamente);

2.23 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben correctamente. Se espera que los estudiantes:

(E) escriban palabras que tengan acento prosódico u ortográfico en la última sílaba (palabras agudas) (ej., feliz, canción);

(F) se familiaricen con palabras que tengan acento prosódico u ortográfico en la penúltima sílaba (palabras graves) (ej., casa, árbol);

(G) usen acentos apropiadamente en palabras comunes que se utilizan para hacer preguntas y expresar exclamaciones (ej., cuál, dónde, cómo);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

2.4 Historia. El estudiante entiende cómo los personajes históricos, los patriotas y los buenos ciudadanos han ayudado a formar la comunidad, el estado y la nación. Se espera que el estudiante:

(B) identifique personajes históricos tales como Amelia Earhart, W. E. B.

DuBois, Robert Fulton y George Washington Carver que han exhibido

características de individualismo (peculiaridad) e inventiva; y

2.17 Ciencias, tecnología y sociedad. El estudiante entiende cómo la tecnología y la ciencia han afectado la vida, en el pasado y en el presente. Se espera que el estudiante:

(A) describa cómo la tecnología y la ciencia han cambiado los medios de comunicación, los medios de transporte y la recreación; y

(B) describa cómo la tecnología y la ciencia cambia la manera en que la gente satisface sus necesidades básicas.

English Language Arts Knowledge and Skills

2.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students will continue to apply earlier standards with greater depth in increasingly more complex texts. Students are expected to:

(ii)  consonant blends (e.g., thr, spl);

(i)  closed syllable (CVC) (e.g., pic-nic, mon-ster);

(vi)  vowel digraphs and diphthongs (e.g., boy-hood, oat-meal);

(C)  distinguish among declarative and interrogative sentences.

2.22 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:

(iii)  apostrophes and possessives.

2.23 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(iii)  long vowels (e.g., VCe-hope); and

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

2.8 Reading/Comprehension of Literary Text/Drama. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of drama and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to

(A) identify the elements of dialogue and use them in informal plays.