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Dual Language: Dónde Nos Encontramos: Las caracteristicas del lugar en dónde vivimos/ ¡Los temas son importantes para nosotros!

Suggested Time Frame: 18 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

2.13  Lectura/comprensión de textos informativos/cultura e historia. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el propósito del autor en contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen el tema y expliquen el propósito del autor al escribir un texto.

2.14 Lectura/comprensión de textos informativos/textos expositivos. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el texto expositivo y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen la idea principal de un texto y la distingan del tema;

(B) localicen los hechos que están claramente especificados en el texto;

(C) describan el orden de los eventos o las ideas de un texto; y

(D) usen las características de los textos (ej., índice general, índice temático y encabezados) para localizar información específica en el texto.

Fig 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) establezcan propósitos en la lectura de textos seleccionados basándose en su contenido para poder mejorar la comprensión;

(B) formulen preguntas literales sobre el texto;

(C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta, formulando preguntas);

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del Texto.

2.24 Investigación/plan de investigación. Los estudiantes formulan preguntas abiertas de investigación y desarrollan un plan para responderlas. Se espera que los estudiantes:

(A) generen una lista de temas de interés para toda la clase y formulen preguntas abiertas sobre uno o dos de los temas; y

(B) decidan cuáles podrían ser las fuentes de información más relevantes para responder a estas preguntas

2.25 Investigación/recopilación de fuentes de información. Los estudiantes determinan, localizan y exploran todas las fuentes de información relevantes para responder a una pregunta de investigación y sistemáticamente registran la información recopilada. Se espera que los estudiantes:

(A) recopilen evidencia de las fuentes de información disponibles (naturales y personales), así como entrevistas con expertos que vivan en su comunidad;

(B) utilicen las características de un texto para localizar información (ej., índice general, índice temático, encabezados) en fuentes de consulta apropiadas para la edad del estudiante (ej., diccionarios ilustrados); y

(C) registren información básica en formatos visuales sencillos (ej., apuntes, gráficas, pictografías y diagramas).

2.26 Investigación/síntesis de la información. Los estudiantes clarifican preguntas de investigación y evalúan y sintetizan la información recopilada. Se espera que los estudiantes:

(A) revisen el tema como resultado de las respuestas a las preguntas iniciales de investigación.

2.27 Investigación/organización y presentación de ideas. Los estudiantes organizan y presentan sus ideas y su información de acuerdo con el propósito de la investigación y de su público. Se espera que los estudiantes (con ayuda de adultos):

(A) produzcan una exposición visual o una dramatización para dar a conocer los resultados de la investigación.

Escritura

2.19 Escritura/textos expositivos y de instrucción. Los estudiantes escriben textos expositivos y de instrucción, o textos relacionados con empleos para comunicar propósitos específicos, así como ideas e información a públicos específicos. Se espera que los estudiantes:

(A) escriban composiciones breves sobre temas de interés para el estudiante;

2.20 Escritura/textos persuasivos. Los estudiantes escriben textos persuasivos para influenciar las actitudes o acciones de un público específico sobre temas específicos. Se espera que los estudiantes:

(A) escriban ensayos persuasivos para el público apropiado en la escuela, casa o comunidad sobre temas que sean importantes para el estudiante.

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

2.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, y el deletreo de palabras basándose en patrones ortográficos para decodificar el español escrito. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) decodifiquen palabras en contexto y por separado aplicando el conocimiento de las relaciones que hay entre las letras y los sonidos en diferentes estructuras silábicas, incluyendo:

(iv) hiatos (ej., fideo, poeta);

(v) grupos de consonantes (ej., bra/bra-zo; glo/glo-bo);

(F) lean palabras con prefijos (ej., in-, des-) y sufijos comunes (ej., -mente, -dad, -oso);

(G) identifiquen y lean abreviaturas (ej., Sr., Dra.);

Vocabulario

2.5  Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden vocabulario nuevo y lo utilizan al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) usen prefijos y sufijos para determinar el significado de las palabras (ej., componer/ descomponer; obedecer/desobedecer);

(B) usen el contexto para determinar el significado relevante de palabras poco comunes o palabras con significados múltiples;

(D) pongan en orden alfabético una serie de palabras y usen un diccionario o un glosario para encontrar palabras.

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

2.21 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes entienden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y escribir. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) utilicen y entiendan los elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado, incluyendo:

(i) los verbos regulares e irregulares (los tiempos pasado, presente y futuro del modo indicativo);

(iv) los artículos (ej., un, una, la, el);

(v) los adverbios (ej., tiempo: antes, después; modo: cuidadosamente);

(vii) los pronombres (ej., él, su); y

(viii) las palabras de transición que indiquen tiempo y orden;

2.22 Convenciones del lenguaje oral y escrito/caligrafía, uso de letras mayúsculas y puntuación. Los estudiantes escriben de manera legible y usan correctamente las letras mayúsculas y los signos de puntuación en sus composiciones. Se espera que los estudiantes:

(D) reconozcan y utilicen los signos de puntuación, incluyendo los signos de puntuación al principio y al final de las oraciones; e

(E) identifiquen, lean y escriban abreviaturas (ej., Srta. Dr.).

2.23 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben correctamente. Se espera que los estudiantes:

(A) se familiaricen con palabras que utilizan patrones ortográficos, incluyendo:

(vi) las palabras que utilicen “n” antes de “v” (ej., invitación), “m” antes de “b” (ej., cambiar) y “m” antes de “p” (ej., comprar);

(B) escriban palabras con combinaciones de consonantes (ej.,bra/brazo-, glo/glo-bo);

(F) se familiaricen con palabras que tengan acento prosódico u ortográfico en la penúltima sílaba (palabras graves) (ej., casa, árbol);

(H) pongan acentos correctamente al conjugar verbos en el tiempo pasado del modo indicativo (ej., corrió, jugó);

(I) identifiquen, lean y escriban abreviaturas (ej., Srita., Dr.);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

2.5 Geografía. El estudiante utiliza recursos geográficos simples tales como mapas y globos terráqueos. Se espera que el estudiante:

(A) interprete la información de mapas y globos terráqueos usando elementos de mapas simples, tales como título, orientación (norte, sur, este, oeste)

símbolos/claves de un mapa; y

(B) cree mapas para mostrar lugares y rutas dentro del hogar, de la escuela y de la comunidad.

2.6 Geografía. El estudiante entiende la ubicación y las características de lugares y regiones en la comunidad, en el estado y en la nación. Se espera que el estudiante:

(A) identifique los accidentes geográficos y las masa de agua más importantes, lo que incluye cada uno de los continentes y cada uno de los océanos, en los mapas y en los globos terráqueos;

(B) ubique lugares significativos, incluyendo la comunidad local, Texas, la capital del estado, la capital de los Estados Unidos, las ciudades más importantes de Texas, la costa de Texas, Canadá, México y los Estados Unidos en mapas y globos terráqueos; y

(C) examine la información de varias fuentes sobre lugares y regiones

2.19 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral, visual y escrita. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete materiales visuales y escritos, tales como historias, poemas y organizadores gráficos para expresar ideas.

2.20 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

2.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students will continue to apply earlier standards with greater depth in increasingly more complex texts. Students are expected to:

(A)  decode multisyllabic words in context and independent of context by applying common letter-sound correspondences including:

(iii)  consonant digraphs (e.g., ng, ck, ph); and

(iii)  final stable syllable (e.g., sta-tion, tum-ble);

(v)  r-controlled vowels (e.g., per-fect, cor-ner); and

(F)  identify and read contractions (e.g., haven’t, it’s);

2.21 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(C)  distinguish among declarative and interrogative sentences.

2.22 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:

(C)  recognize and use punctuation marks, including:

(iii)  apostrophes and possessives.

2.23 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(i)  complex consonants (e.g., hard and soft c and g, ck);

(ii)  r-controlled vowels;

(iv)  vowel digraphs (e.g., oo-book, fool, ee-feet), diphthongs (e.g., ou-out, ow-cow, oi-coil, oy-toy);

(D)  spell base words with inflectional endings (e.g., -ing and -ed);

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

2.14 Reading/Comprehension of Informational Text/Expository Text. Students analyze, make inferences and draw conclusions about and understand expository text and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify the main idea in a text and distinguish it from the topic;

(B) locate the facts that are clearly stated in a text;

(C) describe the order of events or ideas in a text; and

(D) use text features (e.g., table of contents, index, headings) to locate specific information in text.

2.19 Writing/Expository and Procedural Texts. Students write expository and procedural or work-related texts to communicate ideas and information to specific audiences for specific purposes. Students are expected to:

(A) write brief compositions about topics of interest to the student;