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Dual Language: Dónde Nos Encontramos: ¿Cómo dónde vivimos afecta la manera en que vivimos?/ Personajes, moralejas y comparación de cuentos populares

Suggested Time Frame: 18 Instructional Days

 

        

 

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

2.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen las moralejas, como temas en fábulas, leyendas, mitos o historias famosas; y

(B) comparen diferentes versiones de la misma historia, de cuentos folclóricos contemporáneos y tradicionales con respecto a los personajes, los escenarios y el argumento.

2.9 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(B) describan a los personajes principales en las obras de ficción, incluyendo sus rasgos, motivaciones y sentimientos.

2.11 Lectura/comprensión de textos literarios/lenguaje sensorial. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre cómo el lenguaje sensorial de un autor crea imágenes en un texto literario y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

(A)reconozcan que algunas palabras o frases tienen significados literales y otras no (ej., tomar medidas).

Fig 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(B) formulen preguntas literales sobre el texto;

(D) hagan inferencias sobre el texto y utilicen evidencia textual para apoyar su comprensión;

(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia en un orden lógico; y

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto.

Escritura

2.18 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) escriban cuentos breves que incluyan un principio, un desarrollo y una conclusión;

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

2.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, y el deletreo de palabras basándose en patrones ortográficos para decodificar el español escrito. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) decodifiquen palabras en contexto y por separado aplicando el conocimiento de las relaciones que hay entre las letras y los sonidos en diferentes estructuras silábicas, incluyendo:

(vi) grafías de consonantes (ej., ch/chi-le; ll/lla-ve; rr/pe-rro);

(D) se familiaricen con palabras que tengan las sílabas que-, qui-, como en queso y quito; gue-, gui-, como en guiso y juguete; y güe-, güi-, como en pingüino y agüita

(F) lean palabras con prefijos (ej., in-, des-) y sufijos comunes (ej., -mente, -dad, -oso);

Vocabulario

2.5  Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden vocabulario nuevo y lo utilizan al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) usen prefijos y sufijos para determinar el significado de las palabras (ej., componer/ descomponer; obedecer/desobedecer);

(B) usen el contexto para determinar el significado relevante de palabras poco comunes o palabras con significados múltiples;

(C) identifiquen y usen palabras comunes con distinto significado (antónimos) o con significados similares (sinónimos);

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

2.21 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes entienden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y escribir. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) utilicen y entiendan los elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado, incluyendo:

(vi) las preposiciones y las frases preposicionales;

(vii) los pronombres (ej., él, su); y

(viii) las palabras de transición que indiquen tiempo y orden;

2.23 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben correctamente. Se espera que los estudiantes:

(A) se familiaricen con palabras que utilizan patrones ortográficos, incluyendo:

(iv) las palabras que contengan las sílabas que-, qui-, como en queso y quito; gue-, gui-, como en guiso y juguete; y güe-, güi-, como en paragüero y agüita;

(F) se familiaricen con palabras que tengan acento prosódico u ortográfico en la penúltima sílaba (palabras graves) (ej., casa, árbol);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

2.7 Geografía. El estudiante entiende cómo las características físicas de los lugares y regiones afectan las actividades de la gente y los factores, en la distribución de los asentamientos o poblados. Se espera que el estudiante:

(A) describa cómo los factores climáticos y los factores de las estaciones del

año afectan las actividades y la distribución de los poblados;

(B) describa cómo los recursos naturales y los peligros naturales afectan las actividades y la distribución de los poblados;

(C) explique cómo la gente depende del ambiente físico y de los recursos naturales para satisfacer las necesidades básicas; e

(D) identifique las características de las diferentes comunidades, incluyendo zonas urbanas, suburbanas y rurales, y cómo estas características afectan las actividades y la distribución de los poblados.

2.19 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral, visual y escrita. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete materiales visuales y escritos, tales como historias, poemas y organizadores gráficos para expresar ideas.

2.20 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

2.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students will continue to apply earlier standards with greater depth in increasingly more complex texts. Students are expected to:

(A)  decode multisyllabic words in context and independent of context by applying common letter-sound correspondences including:

(iii)  consonant digraphs (e.g., ng, ck, ph); and

(B)  use common syllabication patterns to decode words including:

(ii)  open syllable (CV) (e.g., ti-ger);

(iv)  vowel-consonant-silent “e” words (VCe) (e.g., in-vite, cape);

(vi)  vowel digraphs and diphthongs (e.g., boy-hood, oat-meal);

(F)  identify and read contractions (e.g., haven’t, it’s);

2.21 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking:

2.22 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:

(ii)  apostrophes and contractions; and

2.23 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(i)  complex consonants (e.g., hard and soft c and g, ck);

(D)  spell base words with inflectional endings (e.g., -ing and -ed);
(E)  spell simple contractions (e.g., isn’t, aren’t, can’t); and

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

2.9 Reading/Comprehension of Literary Text/Fiction. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of fiction and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(B) describe main characters in works of fiction, including their traits, motivations, and feelings.