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Dual Language: Quiénes Somos: Los personajes históricos/ ¿De qué está compuesta una historia?

Suggested Time Frame: 23 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género
K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;

(D) identifiquen y clasifiquen dibujos de objetos en categorías conceptuales (ej., colores, formas, texturas);

K.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen los elementos de un cuento, incluyendo el escenario, personajes y eventos claves;

(C) reconozcan los detalles sensoriales;

A como se aplica en K.1, K.2, K.3 y K.5

K.7 Lectura/comprensión de textos literarios/poesía. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la poesía, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión.

K.8 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) vuelvan a contar un evento de un cuento leído en voz alta; y

(B) describan a los personajes de un cuento y las razones de sus acciones.

K.12 Lectura/textos publicitarios. Los estudiantes utilizan destrezas de comprensión para analizar cómo las palabras, las imágenes, las gráficas y los sonidos interactúan de diferentes maneras para impactar el significado. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(B) identifiquen las técnicas utilizadas por los medios publicitarios (ej., sonido, movimiento)

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(B) formulen y respondan preguntas sobre el texto;

(C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta);

(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia;

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto.

Escritura

K.14 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) dicten o escriban oraciones para contar un cuento y poner las oraciones en orden cronológico

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana
K.1 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conocimiento de la letra impresa. Los estudiantes entienden cómo el español se escribe y se imprime. Se espera que los estudiantes:

(A) reconozcan que las palabras habladas se pueden representar en forma escrita para comunicarse;

(B) identifiquen las letras mayúsculas y las letras minúsculas;

(C) demuestren la correspondencia uno a uno entre la palabra hablada y la palabra impresa en un texto;

(D) reconozcan la diferencia entre una letra y una palabra impresa;

(E) reconozcan que las oraciones se componen de palabras separadas por espacios vacíos y demostrar conciencia de los límites o bordes de una palabra (ej., a través de movimientos del cuerpo o de acciones táctiles, tales como aplaudir y brincar);

(F) sostengan un libro con la portada hacia arriba, dar vuelta a las páginas correctamente, y saber que lo que está escrito se lee de arriba hacia abajo y de derecha a izquierda; e

(G) identifiquen las diferentes partes de un libro (ej., portada, contraportada, título de la página).

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen que una oración está compuesta de un grupo de palabras;

(B) identifiquen las sílabas en las palabras habladas;

(E) reconozcan el concepto de la aliteración en palabras habladas o grupos de palabras que comienzan con el mismo sonido inicial (ej., “Pepe Pecas pica papas”);

(F) mezclen fonemas hablados para formar sílabas y palabras (ej., /m/,/a/ diga ma; ma-pa diga “mapa”);

(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(B) decodifiquen sílabas;

(H) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para decodificar sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej. palabras que tengan CV, VC, CVC, CVCV)

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;

(D) identifiquen y clasifiquen dibujos de objetos en categorías conceptuales (ej., colores, formas, texturas);

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito
K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):

(ii) los sustantivos (singulares/plurales);

K.17 Convenciones del lenguaje oral y escrito/caligrafía, uso de las letras mayúsculas y puntuación. Los estudiantes escriben de manera legible y usan correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación en sus composiciones. Se espera que los estudiantes:

(B) escriban con mayúscula la primera letra de la oración; y

(C) usen los signos de puntuación (si es apropiado) al comienzo y al final de una oración.

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:

(B) utilicen las correspondencias entre las letras y los sonidos para escribir palabras monosílabas y multisilábicas

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales
K.2 Historia. El estudiante entiende la manera en que los personajes históricos, los patriotas y los buenos ciudadanos ayudaron a formar la comunidad, el estado y la nación. Se espera que el estudiante:

(A) identifique las contribuciones realizadas por los personajes históricos, donde se incluye a Stephen F. Austin, George Washington, Cristóbal Colón y José Antonio Navarro, quienes ayudaron a formar el estado y la nación: e

(B) identifique las contribuciones realizadas por los patriotas y buenos ciudadanos que han formado la comunidad.

English Language Arts Knowledge and Skills