• Home
  • /
  • Kindergarten
  • /
  • Dual Language: Quiénes Somos: Las personas en el gobierno/ Lectores y escritores en desarrollo

Dual Language: Quiénes Somos: Las personas en el gobierno/ Lectores y escritores en desarrollo

Suggested Time Frame: 14 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género
K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen y usen palabras que nombren acciones, instrucciones, posiciones, secuencias y lugares;

(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;

K.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen los elementos de un cuento, incluyendo el escenario, personajes y eventos claves;

(D) reconozcan frases y personajes recurrentes que aparecen en cuentos de hadas, canciones de cuna y cuentos folklóricos tradicionales de diferentes culturas.

A como se aplica en K.1, K.2, K.3 y K.5

K.7 Lectura/comprensión de textos literarios/poesía. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la poesía, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

A)respondan al ritmo y a la rima que hay en la poesía identificando un sonido regular y las similitudes en los sonidos de las palabras

A como se aplica en estudios sociales

K.10 Lectura/comprensión de textos informativos/textos expositivos. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el texto expositivo y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión.

K.8 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) vuelvan a contar un evento de un cuento leído en voz alta;

K.12  Lectura/textos publicitarios. Los estudiantes utilizan destrezas de comprensión para analizar cómo las palabras, las imágenes, las gráficas y los sonidos interactúan de diferentes maneras para impactar el significado. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en

textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(B) identifiquen las técnicas utilizadas por los medios publicitarios (ej., sonido, movimiento).

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) discutan sobre el propósito de leer y escuchar varios textos (ej., para involucrarse en acciones, eventos o escenarios reales o imaginarios, y para disfrutar del lenguaje);

(D) hagan inferencias basándose en la portada, el título, las ilustraciones y el argumento;

(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia;

K.14 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) dicten o escriban oraciones para contar un cuento y poner las oraciones en orden cronológico

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana
K.1 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conocimiento de la letra impresa.

Los estudiantes entienden cómo el español se escribe y se imprime. Se espera que los estudiantes:

(A) reconozcan que las palabras habladas se pueden representar en forma escrita para comunicarse;

(B) identifiquen las letras mayúsculas y las letras minúsculas;

(C) demuestren la correspondencia uno a uno entre la palabra hablada y la palabra impresa en un texto;

(D) reconozcan la diferencia entre una letra y una palabra impresa;

(E) reconozcan que las oraciones se componen de palabras separadas por espacios vacíos y demostrar conciencia de los límites o bordes de una palabra (ej., a través de movimientos del cuerpo o de acciones táctiles, tales como aplaudir y brincar);

(F) sostengan un libro con la portada hacia arriba, dar vuelta a las páginas correctamente, y saber que lo que está escrito se lee de arriba hacia abajo y de derecha a izquierda; e

(G) identifiquen las diferentes partes de un libro (ej., portada, contraportada, título de la página).

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(B) identifiquen las sílabas en las palabras habladas;

(E) reconozcan el concepto de la aliteración en palabras habladas o grupos de palabras que comienzan con el mismo sonido inicial (ej., “Pepe Pecas pica papas”);

(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(A) decodifiquen los sonidos de las cinco vocales;

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito
K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):

(v) los pronombres personales (ej., yo, ellos);

K.17 Convenciones del lenguaje oral y escrito/caligrafía, uso de las letras mayúsculas y puntuación. Los estudiantes escriben de manera legible y usan correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación en sus composiciones. Se espera que los estudiantes:

(A) formen letras mayúsculas y minúsculas legibles usando las convenciones básicas de la letra impresa (avanzando de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales
K.8 Gobierno. El estudiante entiende el propósito de las reglas. Se espera que el estudiante:

(A) identifique el propósito de tener reglas; e

(B) identifique las reglas que proporcionan orden, protección y seguridad en el hogar y en la escuela.

K.9 Gobierno. El estudiante entiende el papel que cumplen las personas que representan la autoridad. Se espera que el estudiante:

(A) identifique las personas que representan la autoridad en el hogar, en la escuela y en la comunidad; y

(B) explique cómo las personas que representan la autoridad cumplen y hacen cumplir las reglas.

K.10 Ciudadanía. El estudiante entiende que existen símbolos, costumbres y responsabilidades importantes, que representan las creencias y los principios de los Estados Unidos y contribuyen a nuestra identidad nacional. Se espera que el estudiante

(A) identifique las banderas de los Estados Unidos y de Texas; y

(B) recite el Juramento a la bandera de los Estados Unidos y el Juramento a la bandera de Texas;

(D) use el sistema de voto como método para tomar decisiones en forma grupal.

English Language Arts Knowledge and Skills
K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A) identify the common sounds that letters represent;

(D) identify and read at least 25 high-frequency words from a commonly used list.

As it applies to K.1, K.2, K.3 and K.5

K.7 Reading/Comprehension of Literary Text/Poetry. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of poetry and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) respond to rhythm and rhyme in poetry through identifying a regular beat and similarities in word sounds.

Figure 19  Reading/Comprehension Skills.. The student is expected to: (teacher models)

(A) discuss the purposes for reading and listening to various texts (e.g., to become involved in real and imagined events, settings, actions, and to enjoy language);

(D) make inferences based on the cover, title, illustrations, and plot

(E) retell or act out important events in stories;.

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):

(v)  pronouns (e.g., I, me);

(B) speak in complete sentences to communicate;

K.14 Writing/Literary Texts. Students write literary texts to express their ideas and feelings about real or imagined people, events, and ideas. Students are expected to:

(A) dictate or write sentences to tell a story;

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A) use phonological knowledge to match sounds to letters;