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Dual Language: El Mundo Que Nos Rodea: Los Trabajos/ Analizando a fondo los cuentos populares, cuentos de hadas, fábulas e historias

Suggested Time Frame: 18 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

K.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen los elementos de un cuento, incluyendo el escenario, personajes y eventos claves;

(B) discutan la idea principal (el tema) de un cuento o de una fábula tradicional famosa y la relacionen con su experiencia personal;

(C) reconozcan los detalles sensoriales; y

(D) reconozcan frases y personajes recurrentes que aparecen en cuentos de hadas, canciones de cuna y cuentos folklóricos tradicionales de diferentes culturas.

K.8 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) vuelvan a contar un evento de un cuento leído en voz alta; y

(B) describan a los personajes de un cuento y las razones de sus acciones.

K.12 Lectura/textos publicitarios. Los estudiantes utilizan destrezas de comprensión para analizar cómo las palabras, las imágenes, las gráficas y los sonidos interactúan de diferentes maneras para impactar el significado. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(B) identifiquen las técnicas utilizadas por los medios publicitarios (ej., sonido, movimiento).

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) discutan sobre el propósito de leer y escuchar varios textos (ej., para involucrarse en acciones, eventos o escenarios reales o imaginarios, y para disfrutar del lenguaje);

(B) formulen y respondan preguntas sobre el texto;

(C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta);

(D) hagan inferencias basándose en la portada, el título, las ilustraciones y el argumento;

(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia; y

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto.

Escritura

K.14 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) dicten o escriban oraciones para contar un cuento y poner las oraciones en orden cronológico

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(C) produzcan rimas oralmente como respuesta a palabras habladas (ej., “¿Qué rima con mesa?”);

(D) distingan pares de palabras que riman enunciadas oralmente de aquellas que no riman;

(F) mezclen fonemas hablados para formar sílabas y palabras (ej., /m/,/a/ diga ma; ma-pa diga “mapa”);

(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(D) decodifiquen la “y” escrita cuando se usa como una conjunción, como en “mamá y papá”;

(F) se familiaricen con las grafías /ch/, /rr/;

(G) se familiaricen con el concepto de que la “ll” y la “y” tienen el mismo sonido (ej., llave, ya);

(I) reconozcan que las palabras nuevas se forman al cambiar, añadir o quitar sílabas.

Vocabulario

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen y usen palabras que nombren acciones, instrucciones, posiciones, secuencias y lugares;

(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):

(iv) las preposiciones y frases preposicionales simples al hablar y al escribir (ej., en, de, por la tarde, en la mañana); y

(v) los pronombres personales (ej., yo, ellos);

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:

(D) utilicen “y” para representar /i/ cuando se utiliza como una conjunción (ej., mamá y papá);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.1 Historia. El estudiante entiende que los días festivos son celebraciones de acontecimientos especiales. Se espera que el estudiante:

(A) explique las razones de por qué existen días festivos para celebrar acontecimientos patrióticos nacionales tales como el Día de los Presidentes, el Día de los Veteranos de Guerra y el Día de la Independencia;

K.6 Economía. El estudiante entiende que las necesidades y los deseos humanos básicos se satisfacen de muchas maneras. Se espera que el estudiante:

(C) explique cómo se satisfacen las necesidades humanas básicas como por ejemplo a través de la autoproducción, la compra y el comercio.

K.7 Economía. El estudiante entiende el valor de los trabajos. Se espera que el estudiante:

(A) identifique los trabajos que hay en el hogar, en la escuela y en la comunidad; y

(B) explique por qué las personas tienen trabajos.

K.15 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral y visual. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete visuales, incluyendo imágenes y mapas.

K.16 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:

(C) orally generate rhymes in response to spoken words (e.g., “What rhymes with hat?”)

(F)  blend spoken onsets and rimes to form simple words (e.g., onset/c/ and rime/at/ make cat);

K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A)  identify the common sounds that letters represent;

(B)  use knowledge of letter-sound relationships to decode regular words in text and independent of content (e.g., VC, CVC, CCVC, and CVCC words);

(C)  recognize that new words are created when letters are changed, added, or deleted;

(D)  identify and read at least 25 high-frequency words from a commonly used list.

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):

(i)  past and future tenses when speaking;

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A)  use phonological knowledge to match sounds to letters;

(B)  use letter-sound correspondences to spell consonant-vowel-consonant (CVC) words (e.g., “cut”);

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

K.6 Reading/Comprehension of Literary Text/Theme and Genre. Students analyze, make inferences and draw conclusions about theme and genre in different cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify elements of a story including setting, character, and key events;

(B) discuss the big idea (theme) of a well-known folktale or fable and connect it to personal experience;

(C) recognize sensory details; and

(D) recognize recurring phrases and characters in traditional fairy tales, lullabies, and folktales from various cultures.

K.8 Reading/Comprehension of Literary Text/Fiction. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of fiction and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) retell a main event from a story read aloud;

(B) describe characters in a story and the reasons for their actions.

Writing 

K.14 Writing/Literary Texts. Students write literary texts to express their ideas and feelings about real or imagined people, events, and ideas. Students are expected to:

(A) dictate or write sentences to tell a story and put the sentences in chronological sequence;