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Dual Language: El Mundo Que Nos Rodea: Las Necesidades básicas y los deseos/ Formulando preguntas, encontrando respuestas

Suggested Time Frame: 13 Instructional Days

        
Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

K.9 Lectura/comprensión de textos informativos/cultura e historia. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el propósito del autor en contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

(A) identifiquen el tema de un texto informativo después de escucharlo.

K.10 Lectura/comprensión de textos informativos/textos expositivos. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el texto expositivo y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen el tema y los detalles en un texto expositivo después de escucharlo o leerlo, y hagan alusión a las palabras y/o ilustraciones;

(B) vuelvan a contar los hechos importantes en un texto después de escucharlo o leerlo;

(C) discutan las formas que los autores usan para agrupar información en un texto; y

(D) usen títulos e ilustraciones para hacer predicciones acerca de un texto.

K.11 Lectura/comprensión de textos informativos/textos de instrucción. Los estudiantes comprenden cómo recabar y usar información en textos de instrucción y en documentos. Se espera que los estudiantes:

(A) sigan instrucciones que tengan dibujos o gráficas (ej., recetas, experimentos científicos); e

(B) identifiquen el significado de señales específicas (ej., señales de tránsito, señales de alerta).

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(B) formulen y respondan preguntas sobre el texto;

(C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta);

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto.

Escritura

K.15 Escritura/textos expositivos y de instrucción. Los estudiantes escriben textos expositivos y de instrucción, o textos relacionados con empleos para comunicar propósitos específicos, así como ideas e información a públicos específicos. Se espera que los estudiantes

(A)dicten o escriban información para crear listas, subtítulos o invitaciones.

K.19 Investigación/plan de investigación. Los estudiantes formulan preguntas abiertas de investigación y desarrollan un plan para responderlas. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(A) formulen preguntas sobre temas de interés para toda la clase; y

(B) decidan qué fuentes de información o qué personas en la clase, en la escuela, en la biblioteca o en el hogar pueden responder estas preguntas.

K.20 Investigación/recopilación de fuentes de información. Los estudiantes determinan, localizan y exploran todas las fuentes de información relevantes para responder a una pregunta de investigación y sistemáticamente registran la información recopilada. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(A) recopilen evidencia de las fuentes de información proporcionadas; y

(B) utilicen dibujos junto con el material escrito al documentar sus investigaciones.

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(B) identifiquen las sílabas en las palabras habladas;

(C) produzcan rimas oralmente como respuesta a palabras habladas (ej., “¿Qué rima con mesa?”);

(D) distingan pares de palabras que riman enunciadas oralmente de aquellas que no riman;

(F) mezclen fonemas hablados para formar sílabas y palabras (ej., /m/,/a/ diga ma; ma-pa diga “mapa”);

(G) separen el sonido silábico inicial en las palabras habladas (ej., /pa/ta, /la/ta, /ra/ta); y

(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(F) se familiaricen con las grafías /ch/, /rr/;

(H) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para decodificar sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej. palabras que tengan CV, VC, CVC, CVCV); y

(I) reconozcan que las palabras nuevas se forman al cambiar, añadir o quitar sílabas.

Vocabulario

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(D) identifiquen y clasifiquen dibujos de objetos en categorías conceptuales (ej., colores, formas, texturas); y

(E) utilicen un diccionario ilustrado para encontrar palabras.

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):

(iii) las palabras descriptivas;

(v) los pronombres personales (ej., yo, ellos);

(C) usen oraciones simples y completas.

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:

(C) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para escribir sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej., CV, ma; VC, un; VCV, oso; CVC, sol; CVCV, mesa);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.6 Economía. El estudiante entiende que las necesidades y los deseos humanos básicos se satisfacen de muchas maneras. Se espera que el estudiante:

(A) identifique las necesidades humanas básicas de alimentación, vestimenta, vivienda;

(B) explique la diferencia entre necesidades y deseos; y

(C) explique cómo se satisfacen las necesidades humanas básicas como por ejemplo a través de la autoproducción, la compra y el comercio.

K.15 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral y visual. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete visuales, incluyendo imágenes y mapas.

K.16 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:

(C) orally generate rhymes in response to spoken words (e.g., “What rhymes with hat?”)

(E)  recognize spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound (e.g., “baby boy bounces the ball”);

(I)  segment spoken one-syllable words into two to three phonemes (e.g., dog:/d/ …/o/ …/g/).

K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A)  identify the common sounds that letters represent;

(B)  use knowledge of letter-sound relationships to decode regular words in text and independent of content (e.g., VC, CVC, CCVC, and CVCC words);

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):

(v)  pronouns (e.g., I, me);

K.17 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:

(C)  use punctuation at the end of a sentence.

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A)  use phonological knowledge to match sounds to letters;

(B)  use letter-sound correspondences to spell consonant-vowel-consonant (CVC) words (e.g., “cut”);

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

K.9 Reading/Comprehension of Informational Text/Culture and History. Students analyze, make inferences and draw conclusions about the author’s purpose in cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify the topic of an informational text heard.

K.10 Reading/Comprehension of Informational Text/Expository Text. Students analyze, make inferences and draw conclusions about expository text, and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify the topic and details in expository text heard or read, referring to the words and/or illustrations;

(B) retell important facts in a text, heard or read;

(C) discuss the ways authors group information in text; and

(D) use titles and illustrations to make predictions about text.

K.11 Reading/Comprehension of Informational Text/Procedural Texts. Students understand how to glean and use information in procedural texts and documents. Students are expected to:

(A) follow pictorial directions (e.g., recipes, science experiments); and

(B) identify the meaning of specific signs (e.g., traffic signs, warning signs).

Writing 

K.15 Writing/Expository and Procedural Texts. Students write expository and procedural or work-related texts to communicate ideas and information to specific audiences for specific purposes. Students are expected to:

(A) dictate or write information for lists, captions, or invitations.