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Dual Language: El Mundo Que Nos Rodea: La tecnología/ Enfoque en el texto informativo

Suggested Time Frame: 15 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

K.9 Lectura/comprensión de textos informativos/cultura e historia. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el propósito del autor en contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

(A) identifiquen el tema de un texto informativo después de escucharlo.

K.10 Lectura/comprensión de textos informativos/textos expositivos. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el texto expositivo y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen el tema y los detalles en un texto expositivo después de escucharlo o leerlo, y hagan alusión a las palabras y/o ilustraciones;

(B) vuelvan a contar los hechos importantes en un texto después de escucharlo o leerlo;

(C) discutan las formas que los autores usan para agrupar información en un texto; y

(D) usen títulos e ilustraciones para hacer predicciones acerca de un texto.

K.12 Lectura/textos publicitarios. Los estudiantes utilizan destrezas de comprensión para analizar cómo las palabras, las imágenes, las gráficas y los sonidos interactúan de diferentes maneras para impactar el significado. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(A) identifiquen diferentes formas de publicidad (ej., anuncios, periódicos, programas de radio); e

Escritura

K.15 Escritura/textos expositivos y de instrucción. Los estudiantes escriben textos expositivos y de instrucción, o textos relacionados con empleos para comunicar propósitos específicos, así como ideas e información a públicos específicos. Se espera que los estudiantes

(A) dicten o escriban información para crear listas, subtítulos o invitaciones.

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(B) decodifiquen sílabas;

(D) decodifiquen la “y” escrita cuando se usa como una conjunción, como en “mamá y papá”;

(G) se familiaricen con el concepto de que la “ll” y la “y” tienen el mismo sonido (ej., llave, ya);

K.4 Lectura/primeras destrezas de la lectura/estrategias. Los estudiantes comprenden una variedad de textos utilizando estrategias útiles cuando sea necesario. Se espera que los estudiantes:

(B) hagan preguntas y respondan a preguntas sobre textos leídos en voz alta.

Vocabulario

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen y usen palabras que nombren acciones, instrucciones, posiciones, secuencias y lugares;

(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;

(E) utilicen un diccionario ilustrado para encontrar palabras.

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):

(ii) los sustantivos (singulares/plurales);

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:

(B) utilicen las correspondencias entre las letras y los sonidos para escribir palabras monosílabas y multisilábicas;

(D) utilicen “y” para representar /i/ cuando se utiliza como una conjunción (ej., mamá y papá);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.13 Ciencias, tecnología y sociedad. El estudiante entiende la manera de usar la tecnología en el hogar y en la escuela y cómo la tecnología afecta la vida de las personas. Se espera que el estudiante:
(A) identifique ejemplos de tecnología que se usan en el hogar y en la escuela;

(B) describa cómo la tecnología ayuda a llevar a cabo tareas específicas y satisface las necesidades de las personas; y

(C) describa cómo cambiaría su vida sin la tecnología moderna

K.15 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral y visual. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete visuales, incluyendo imágenes y mapas.

K.16 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:

(C) orally generate rhymes in response to spoken words (e.g., “What rhymes with hat?”)

(G)  blend spoken phonemes to form one-syllable words (e.g.,/m/ …/a/ …/n/ says man);

K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A)  identify the common sounds that letters represent;

(B)  use knowledge of letter-sound relationships to decode regular words in text and independent of content (e.g., VC, CVC, CCVC, and CVCC words);

(C)  recognize that new words are created when letters are changed, added, or deleted;

(D)  identify and read at least 25 high-frequency words from a commonly used list.

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):

(i)  past and future tenses when speaking;

(v)  pronouns (e.g., I, me);

K.17 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:

(C)  use punctuation at the end of a sentence.

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A)  use phonological knowledge to match sounds to letters;

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

K.9 Reading/Comprehension of Informational Text/Culture and History. Students analyze, make inferences and draw conclusions about the author’s purpose in cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify the topic of an informational text heard.

K.10 Reading/Comprehension of Informational Text/Expository Text. Students analyze, make inferences and draw conclusions about expository text, and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify the topic and details in expository text heard or read, referring to the words and/or illustrations;

(B) retell important facts in a text, heard or read;

(C) discuss the ways authors group information in text; and

(D) use titles and illustrations to make predictions about text.

K.12 Reading/Media Literacy. Students use comprehension skills to analyze how words, images, graphics, and sounds work together in various forms to impact meaning. Students continue to apply earlier standards with greater depth in increasingly more complex texts. Students (with adult assistance) are expected to:

(A)  identify different forms of media (e.g., advertisements, newspapers, radio programs)

Writing 

K.15 Writing/Expository and Procedural Texts. Students write expository and procedural or work-related texts to communicate ideas and information to specific audiences for specific purposes. Students are expected to:

(A) dictate or write information for lists, captions, or invitations.