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Dual Language: Dónde Nos Encontramos: Lugares y costumbres patriotas/ ¡Podemos leer y escribir historias!

Suggested Time Frame: 14 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

K.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen los elementos de un cuento, incluyendo el escenario, personajes y eventos claves;

(C) reconozcan los detalles sensoriales; y

K.7 Lectura/comprensión de textos literarios/poesía. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la poesía, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

(A) respondan al ritmo y a la rima que hay en la poesía identificando un sonido regular y las similitudes en los sonidos de las palabras.

K.8 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) vuelvan a contar un evento de un cuento leído en voz alta; y

(B) describan a los personajes de un cuento y las razones de sus acciones.

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta);

(D) hagan inferencias basándose en la portada, el título, las ilustraciones y el argumento;

(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia;

Escritura

K.14 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) dicten o escriban oraciones para contar un cuento y poner las oraciones en orden cronológico

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(G) separen el sonido silábico inicial en las palabras habladas (ej., /pa/ta, /la/ta, /ra/ta)

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(G) se familiaricen con el concepto de que la “ll” y la “y” tienen el mismo sonido (ej., llave, ya);

Vocabulario

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;

(C) reconozcan que las palabras compuestas se forman de la unión de dos palabras (ej., saca + puntas = sacapuntas);

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(C) usen oraciones simples y completas.

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.1 Historia. El estudiante entiende que los días festivos son celebraciones de acontecimientos especiales. Se espera que el estudiante:

(A) explique las razones de por qué existen días festivos para celebrar acontecimientos patrióticos nacionales tales como el Día de los Presidentes, el Día de los Veteranos de Guerra y el Día de la Independencia; e

(B) identifique las costumbres relacionadas con los días festivos patrióticos nacionales tales como los desfiles y los fuegos artificiales, durante la celebración de Día de la Independencia.

K.15 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral y visual. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete visuales, incluyendo imágenes y mapas.

K.16 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:

(C) orally generate rhymes in response to spoken words (e.g., “What rhymes with hat?”)

(G)  blend spoken phonemes to form one-syllable words (e.g.,/m/ …/a/ …/n/ says man);

(H)  isolate the initial sound in one-syllable spoken words;

K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A)  identify the common sounds that letters represent;

(B)  use knowledge of letter-sound relationships to decode regular words in text and independent of content (e.g., VC, CVC, CCVC, and CVCC words);

(C)  recognize that new words are created when letters are changed, added, or deleted;

(D)  identify and read at least 25 high-frequency words from a commonly used list.

K.5 Reading/Vocabulary Development. Students understand new vocabulary and use it correctly when reading and writing. Students are expected to:

(B)  recognize that compound words are made up of shorter words;

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):

(i)  past and future tenses when speaking;

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A)  use phonological knowledge to match sounds to letters;

(B)  use letter-sound correspondences to spell consonant-vowel-consonant (CVC) words (e.g., “cut”);

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

K.6 Reading/Comprehension of Literary Text/Theme and Genre. Students analyze, make inferences and draw conclusions about theme and genre in different cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify elements of a story including setting, character, and key events;

(C) recognize sensory details;

K.8 Reading/Comprehension of Literary Text/Fiction. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of fiction and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) retell a main event from a story read aloud;

(B) describe characters in a story and the reasons for their actions.

Figure 19 The student is expected to:

(C) monitor and adjust comprehension (e.g., using background knowledge, creating sensory images, re-reading a portion aloud);

(D) make inferences based on the cover, title, illustrations, and plot;

(E) retell or act out important events in stories; and

Writing 

K.14 Writing/Literary Texts. Students write literary texts to express their ideas and feelings about real or imagined people, events, and ideas. Students are expected to:

(A) dictate or write sentences to tell a story and put the sentences in chronological sequence;