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Dual Lanuage: Dónde Nos Encontramos: Lugares/ Poesía – Diversión con palabras

Suggested Time Frame: 15 Instructional Days

 

        

 

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

K.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(C) reconozcan los detalles sensoriales; y

K.7 Lectura/comprensión de textos literarios/poesía. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la poesía, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

(A) respondan al ritmo y a la rima que hay en la poesía identificando un sonido regular y las similitudes en los sonidos de las palabras.

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) discutan sobre el propósito de leer y escuchar varios textos (ej., para involucrarse en acciones, eventos o escenarios reales o imaginarios, y para disfrutar del lenguaje);

(B) formulen y respondan preguntas sobre el texto;

(C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta);

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto.

Escritura

K.14 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) dicten o escriban oraciones para contar un cuento y poner las oraciones en orden cronológico

(B) escriban poemas cortos.

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(F) mezclen fonemas hablados para formar sílabas y palabras (ej., /m/,/a/ diga ma; ma-pa diga “mapa”);

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(E) se familiaricen con el concepto de la “h” como letra muda;

(H) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para decodificar sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej. palabras que tengan CV, VC, CVC,CVCV);

(I) reconozcan que las palabras nuevas se forman al cambiar, añadir o quitar sílabas.

Vocabulario

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen y usen palabras que nombren acciones, instrucciones, posiciones, secuencias y lugares;

(C) reconozcan que las palabras compuestas se forman de la unión de dos palabras (ej., saca + puntas = sacapuntas);

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):

(iii) las palabras descriptivas;

(iv) las preposiciones y frases preposicionales simples al hablar y al escribir (ej., en, de, por la tarde, en la mañana)

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:

(C) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para escribir sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej., CV, ma; VC, un; VCV, oso; CVC, sol; CVCV, mesa);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.4 Geografía. El estudiante entiende el concepto de lugar. Se espera que el estudiante:

(A) use términos que incluyen sobre, abajo, cerca, lejos, izquierda y derecha para describir un lugar relativo;

(B) ubique los lugares que hay en la escuela y describa dónde están ubicados; e

(C) identifique los recursos que le ayudan a determinar el lugar, incluyendo mapas y globos terráqueos.

K.15 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral y visual. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete visuales, incluyendo imágenes y mapas.

K.16 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:

(C) orally generate rhymes in response to spoken words (e.g., “What rhymes with hat?”)

(F)  blend spoken onsets and rimes to form simple words (e.g., onset/c/ and rime/at/ make cat);

(I)  segment spoken one-syllable words into two to three phonemes (e.g., dog:/d/ …/o/ …/g/).

K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A)  identify the common sounds that letters represent;

(C)  recognize that new words are created when letters are changed, added, or deleted;

(D)  identify and read at least 25 high-frequency words from a commonly used list.

K.5 Reading/Vocabulary Development. Students understand new vocabulary and use it correctly when reading and writing. Students are expected to:

(B)  recognize that compound words are made up of shorter words;

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):

(i)  past and future tenses when speaking;

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A)  use phonological knowledge to match sounds to letters;

(B)  use letter-sound correspondences to spell consonant-vowel-consonant (CVC) words (e.g., “cut”);

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

K.6 Reading/Comprehension of Literary Text/Theme and Genre. Students analyze, make inferences and draw conclusions about theme and genre in different cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(C) recognize sensory details;   

K.7 Reading/Comprehension of Literary Text/Poetry. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of poetry and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to

(A) respond to rhythm and rhyme in poetry through identifying a regular beat and similarities in word sounds.

Figure 19 The student is expected to:

(A) discuss the purposes for reading and listening to various texts (e.g., to become involved in real and imagined events, settings, actions, and to enjoy language);

(B) ask and respond to questions about text

(C) monitor and adjust comprehension (e.g., using background knowledge, creating sensory images, re-reading a portion aloud)

(F) make connections to own experiences, to ideas in other texts, and to the larger community and discuss textual evidence.

Writing 

K.14 Writing/Literary Texts. Students write literary texts to express their ideas and feelings about real or imagined people, events, and ideas. Students are expected to:

(A)  dictate or write sentences to tell a story and put the sentences in chronological sequence;

(B) write short poems.