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Dual Language: Dónde Nos Encontramos: Características de Lugares/ Somos investigadores

Suggested Time Frame: 14 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

K.9 Lectura/comprensión de textos informativos/cultura e historia. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el propósito del autor en contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

(A) identifiquen el tema de un texto informativo después de escucharlo.

K.10 Lectura/comprensión de textos informativos/textos expositivos. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el texto expositivo y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen el tema y los detalles en un texto expositivo después de escucharlo o leerlo, y hagan alusión a las palabras y/o ilustraciones;

(B) vuelvan a contar los hechos importantes en un texto después de escucharlo o leerlo;

(C) discutan las formas que los autores usan para agrupar información en un texto; y

(D) usen títulos e ilustraciones para hacer predicciones acerca de un texto.

K.12 Lectura/textos publicitarios. Los estudiantes utilizan destrezas de comprensión para analizar cómo las palabras, las imágenes, las gráficas y los sonidos interactúan de diferentes maneras para impactar el significado. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(A) identifiquen diferentes formas de publicidad (ej., anuncios, periódicos, programas de radio); e

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(B) formulen y respondan preguntas sobre el texto;

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto.

Escritura

K.15 Escritura/textos expositivos y de instrucción. Los estudiantes escriben textos expositivos y de instrucción, o textos relacionados con empleos para comunicar propósitos específicos, así como ideas e información a públicos específicos. Se espera que los estudiantes

(A)dicten o escriban información para crear listas, subtítulos o invitaciones.

K.19 Investigación/plan de investigación. Los estudiantes formulan preguntas abiertas de investigación y desarrollan un plan para responderlas. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(A) formulen preguntas sobre temas de interés para toda la clase; y

(B) decidan qué fuentes de información o qué personas en la clase, en la escuela, en la biblioteca o en el hogar pueden responder estas preguntas.

K.20 Investigación/recopilación de fuentes de información. Los estudiantes determinan, localizan y exploran todas las fuentes de información relevantes para responder a una pregunta de investigación y sistemáticamente registran la información recopilada. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):

(A) recopilen evidencia de las fuentes de información proporcionadas; y

(B) utilicen dibujos junto con el material escrito al documentar sus investigaciones.

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(G) separen el sonido silábico inicial en las palabras habladas (ej., /pa/ta, /la/ta, /ra/ta);

(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(B) decodifiquen sílabas;

(E) se familiaricen con el concepto de la “h” como letra muda;

(H) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para decodificar sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej. palabras que tengan CV, VC, CVC,CVCV);

Vocabulario

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen y usen palabras que nombren acciones, instrucciones, posiciones, secuencias y lugares;

(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;

(E) utilicen un diccionario ilustrado para encontrar palabras

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.17 Convenciones del lenguaje oral y escrito/caligrafía, uso de las letras mayúsculas y puntuación. Los estudiantes escriben de manera legible y usan correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación en sus composiciones. Se espera que los estudiantes:

(B) escriban con mayúscula la primera letra de la oración; y

(C) usen los signos de puntuación (si es apropiado) al comienzo y al final de una oración.

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:

(C) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para escribir sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej., CV, ma; VC, un; VCV, oso; CVC, sol; CVCV, mesa);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.5 Geografía. El estudiante entiende las características físicas y humanas relacionadas con el concepto de lugar. Se espera que el estudiante:

(A) identifique las características físicas de lugar tales como accidentes geográficos, masas de agua, recursos naturales y clima; e

(B) identifique cómo las características humanas de lugar tales como las maneras de ganarse la vida, el tipo de vivienda, el tipo de vestimenta, la alimentación y las actividades se basan en un lugar geográfico.

K.15 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral y visual. Se espera que el estudiante:

(A) exprese sus ideas oralmente basándose en el conocimiento y las experiencias; y

(B) cree e interprete visuales, incluyendo imágenes y mapas.

K.16 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, genere opciones, prediga los resultados, tome acción para implementar una decisión y reflexione sobre la efectividad de la decisión.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:

(C) orally generate rhymes in response to spoken words (e.g., “What rhymes with hat?”)

(G)  blend spoken phonemes to form one-syllable words (e.g.,/m/ …/a/ …/n/ says man);

(H)  isolate the initial sound in one-syllable spoken words;

K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A)  identify the common sounds that letters represent;

(B)  use knowledge of letter-sound relationships to decode regular words in text and independent of content (e.g., VC, CVC, CCVC, and CVCC words);

(C)  recognize that new words are created when letters are changed, added, or deleted;

(D)  identify and read at least 25 high-frequency words from a commonly used list.

K.5 Reading/Vocabulary Development. Students understand new vocabulary and use it correctly when reading and writing. Students are expected to:

(B)  recognize that compound words are made up of shorter words;

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):

(i)  past and future tenses when speaking;

(v)  pronouns (e.g., I, me);

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A)  use phonological knowledge to match sounds to letters;

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

K.9 Reading/Comprehension of Informational Text/Culture and History. Students analyze, make inferences and draw conclusions about the author’s purpose in cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify the topic of an informational text heard.

K.10 Reading/Comprehension of Informational Text/Expository Text. Students analyze, make inferences and draw conclusions about expository text, and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) identify the topic and details in expository text heard or read, referring to the words and/or illustrations;

(B) retell important facts in a text, heard or read;

(C) discuss the ways authors group information in text; and

(D) use titles and illustrations to make predictions about text.

K.12 Reading/Media Literacy. Students use comprehension skills to analyze how words, images, graphics, and sounds work together in various forms to impact meaning. Students continue to apply earlier standards with greater depth in increasingly more complex texts. Students (with adult assistance) are expected to:

(A) identify different forms of media (e.g., advertisements, newspapers, radio programs);

Figure 19 The student is expected to:

(B) ask and respond to questions about text;

(F) make connections to own experiences, to ideas in other texts, and to the larger community and discuss textual evidence.

Writing

K.15 Writing/Expository and Procedural Texts. Students write expository and procedural or work-related texts to communicate ideas and information to specific audiences for specific purposes. Students are expected to:

(A) dictate or write information for lists, captions, or invitations.