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Dual Language: Cómo Nos Expresamos a Través del Tiempo: Los acontecimientos en orden/ Enfoque en la ficción

Suggested Time Frame: 10 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

Lectura
K.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:
(A) identifiquen los elementos de un cuento, incluyendo el escenario, personajes y eventos claves;

A como se aplica en K.1, K.2, K.3 y K.5
K.7 Lectura/comprensión de textos literarios/poesía. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la poesía, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

K.8 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:
(A) vuelvan a contar un evento de un cuento leído en voz alta; y
(B) describan a los personajes de un cuento y las razones de sus acciones.

K.12  Lectura/textos publicitarios. Los estudiantes utilizan destrezas de comprensión para analizar cómo las palabras, las imágenes, las gráficas y los sonidos interactúan de diferentes maneras para impactar el significado. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes (con la ayuda de adultos):
(B) identifiquen las técnicas utilizadas por los medios publicitarios (ej., sonido, movimiento).

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:
(A) discutan sobre el propósito de leer y escuchar varios textos (ej., para involucrarse en acciones, eventos o escenarios reales o imaginarios, y para disfrutar del lenguaje);
(D) hagan inferencias basándose en la portada, el título, las ilustraciones y el argumento;
(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia;

Escritura
K.14 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:
(A) dicten o escriban oraciones para contar un cuento y poner las oraciones en orden cronológico

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.1 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conocimiento de la letra impresa.  Los estudiantes entienden cómo el español se escribe y se imprime. Se espera que los estudiantes:
(D) reconozcan la diferencia entre una letra y una palabra impresa;
(E) reconozcan que las oraciones se componen de palabras separadas por espacios vacíos y demostrar conciencia de los límites o bordes de una palabra (ej., a través de movimientos del cuerpo o de acciones táctiles, tales como aplaudir y brincar);
(G) identifiquen las diferentes partes de un libro (ej., portada, contraportada, título de la página).

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:
(A) identifiquen que una oración está compuesta de un grupo de palabras;
(B) identifiquen las sílabas en las palabras habladas;

(D) distingan pares de palabras que riman enunciadas oralmente de aquellas que no riman;
(E) reconozcan el concepto de la aliteración en palabras habladas o grupos de palabras que comienzan con el mismo sonido inicial (ej., “Pepe Pecas pica papas”);
(F) mezclen fonemas hablados para formar sílabas y palabras (ej., /m/,/a/ diga ma; ma-pa diga “mapa”);
(G) separen el sonido silábico inicial en las palabras habladas (ej., /pa/ta, /la/ta, /ra/ta);
(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:
(B) decodifiquen sílabas;
(C) usen el conocimiento fonológico para combinar sonidos con letras individuales y con sílabas, incluyendo consonantes fuertes y suaves, tales como la “r”, “c” y “g”;
(D) decodifiquen la “y” escrita cuando se usa como una conjunción, como en “mamá y papá”;
(E) se familiaricen con el concepto de la “h” como letra muda;
(H) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para decodificar sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej. palabras que tengan CV, VC, CVC,CVCV); y
(I) reconozcan que las palabras nuevas se forman al cambiar, añadir o quitar sílabas.

Vocabulario
K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:
(B) se familiaricen con el vocabulario apropiado para el grado escolar, incluyendo palabras de contenido y funcionales;
(E) utilicen un diccionario ilustrado para encontrar palabras.

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:
(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):
(i) los verbos, incluyendo órdenes y los tiempos pasado y futuro;
(C) usen oraciones simples y completas.

K.17 Convenciones del lenguaje oral y escrito/caligrafía, uso de las letras mayúsculas y puntuación. Los estudiantes escriben de manera legible y usan correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación en sus composiciones. Se espera que los estudiantes:
(B) escriban con mayúscula la primera letra de la oración; y
(C) usen los signos de puntuación (si es apropiado) al comienzo y al final de una oración.

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:
(B) utilicen las correspondencias entre las letras y los sonidos para escribir palabras monosílabas y multisilábicas;
(C) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para escribir sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej., CV, ma; VC, un; VCV, oso; CVC, sol; CVCV, mesa);
(D) utilicen “y” para representar /i/ cuando se utiliza como una conjunción (ej., mamá y papá);

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.3 Historia. El estudiante entiende el concepto de cronología. Se espera que el estudiante:
(A) ordene los acontecimientos en orden cronológico; y
(B) use vocabulario relacionado con el concepto de tiempo y cronología, lo que incluye palabras como antes, después, próximo, primero, último, ayer, hoy día y mañana.

K.12 Cultura. El estudiante entiende la importancia que tienen las costumbres y las tradiciones familiares.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:
(G)  blend spoken phonemes to form one-syllable words (e.g.,/m/ …/a/ …/n/ says man);
(I)  segment spoken one-syllable words into two to three phonemes (e.g., dog:/d/ …/o/ …/g/)

K.16 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:
(A)  understand and use the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking (with adult assistance):
(v) pronouns (e.g., I, me);

K.17 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:
(C)  use punctuation at the end of a sentence.

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

As it applies to K.1, K.2, K.3 and K.5
K.7 Reading/Comprehension of Literary Text/Poetry. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of poetry and provide evidence from text to support their understanding.

K.8 Reading/Comprehension of Literary Text/Fiction. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of fiction and provide evidence from text to support their understanding.

Figure 19  Reading/Comprehension Skills. Students use a flexible range of metacognitive reading skills in both assigned and independent reading to understand an author’s message. Students will continue to apply earlier standards with greater depth in increasingly more complex texts as they become self-directed, critical readers. The student is expected to: (teacher models)
(D) make inferences based on the cover, title, illustrations, and plot

(E) retell or act out important events in stories; and

K.14 Writing/Literary Texts. Students write literary texts to express their ideas and feelings about real or imagined people, events, and ideas. Students are expected to:
(A) dictate or write sentences to tell a story and put the sentences in chronological sequence;