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Dual Language: Cómo Nos Expresamos a Través del Tiempo: Las similitudes y diferencias/ Analizando historias a fondo

Suggested Time Frame: 18 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

K.6 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren, sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(B) discutan la idea principal (el tema) de un cuento o de una fábula tradicional famosa y la relacionen con su experiencia personal;

(C) reconozcan los detalles sensoriales; y

A como se aplica en K.1, K.2, K.3 y K.5

K.7 Lectura/comprensión de textos literarios/poesía. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la poesía, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes

K.8 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren, sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) vuelvan a contar un evento de un cuento leído en voz alta; y

(B) describan a los personajes de un cuento y las razones de sus acciones.

Figura 19 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta-cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) discutan sobre el propósito de leer y escuchar varios textos (ej., para involucrarse en acciones, eventos o escenarios reales o imaginarios, y para disfrutar del lenguaje);

(D) hagan inferencias basándose en la portada, el título, las ilustraciones y el argumento;

(E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia;

(F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto.

Escritura

K.14 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) dicten o escriban oraciones para contar un cuento y poner las oraciones en orden cronológico

Conocimientos y Habilidades de la Lectura Temprana

K.1 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conocimiento de la letra impresa.

Los estudiantes entienden cómo el español se escribe y se imprime. Se espera que los estudiantes:

(C) demuestren la correspondencia uno a uno entre la palabra hablada y la palabra impresa en un texto;

(E) reconozcan que las oraciones se componen de palabras separadas por espacios vacíos y demostrar conciencia de los límites o bordes de una palabra (ej., a través de movimientos del cuerpo o de acciones táctiles, tales como aplaudir y brincar);

(F) sostengan un libro con la portada hacia arriba, dar vuelta a las páginas correctamente, y saber que lo que está escrito se lee de arriba hacia abajo y de derecha a izquierda;

K.2 Lectura/primeras destrezas de la lectura/conciencia fonológica. Los estudiantes muestran conciencia fonológica. Se espera que los estudiantes:

(B) identifiquen las sílabas en las palabras habladas;

(C) produzcan rimas oralmente como respuesta a palabras habladas (ej., “¿Qué rima con mesa?”);

(D) distingan pares de palabras que riman enunciadas oralmente de aquellas que no riman;

(F) mezclen fonemas hablados para formar sílabas y palabras (ej., /m/,/a/ diga ma; ma-pa diga “mapa”);

(G) separen el sonido silábico inicial en las palabras habladas (ej., /pa/ta, /la/ta, /ra/ta); y

(H) separen palabras multisilábicas habladas en dos o tres sílabas (ej., /to/ /ma/ /te/).

K.3 Lectura/primeras destrezas de la lectura/fonética. Los estudiantes utilizan las relaciones entre las letras y los sonidos, así como el análisis morfológico para decodificar el español escrito. Se espera que los estudiantes:

(B) decodifiquen sílabas;

(C) usen el conocimiento fonológico para combinar sonidos con letras individuales y con sílabas, incluyendo consonantes fuertes y suaves, tales como la “r”, “c” y “g”;

(D) decodifiquen la “y” escrita cuando se usa como una conjunción, como en “mamá y papá”;

(H) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para decodificar sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej. palabras que tengan CV, VC, CVC,CVCV); y

(I) reconozcan que las palabras nuevas se forman al cambiar, añadir o quitar sílabas.

Vocabulario

K.5 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden el vocabulario nuevo y lo utilizan correctamente al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) identifiquen y usen palabras que nombren acciones, instrucciones, posiciones, secuencias y lugares;

(E) utilicen un diccionario ilustrado para encontrar palabras.

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

K.16 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes comprenden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y al escribir. Los estudiantes continúan aplicando estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos):

(i) los verbos, incluyendo órdenes y los tiempos pasado y futuro;

(iv) las preposiciones y frases preposicionales simples al hablar y al escribir (ej., en, de, por la tarde, en la mañana);

(C) usen oraciones simples y completas.

K.17 Convenciones del lenguaje oral y escrito/caligrafía, uso de las letras mayúsculas y puntuación. Los estudiantes escriben de manera legible y usan correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación en sus composiciones. Se espera que los estudiantes:

(B) escriban con mayúscula la primera letra de la oración; y

(C) usen los signos de puntuación (si es apropiado) al comienzo y al final de una oración.

K.18 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben palabras correctamente. Se espera que los estudiantes:

(B) utilicen las correspondencias entre las letras y los sonidos para escribir palabras monosílabas y multisilábicas;

(C) utilicen el conocimiento de las relaciones entre las consonantes y las vocales para escribir sílabas y palabras de un texto y las que no dependen de un contenido (ej., CV, ma; VC, un; VCV, oso; CVC, sol; CVCV, mesa)

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

K.11 Cultura. El estudiante entiende las similitudes y diferencias entre las personas. Se espera que el estudiante:

(A) identifique similitudes y diferencias entre las personas tales como el parentesco, las leyes y la religión; e

(B) identifique similitudes y diferencias entre las personas tales como la música, la vestimenta y la alimentación.

K.12 Cultura. El estudiante entiende la importancia que tienen las costumbres y las tradiciones familiares. Se espera que el estudiante:

(A) describa y explique la importancia de las costumbres y tradiciones familiares;

(B) compare las costumbres y tradiciones familiares.

K.14 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza las habilidades del pensamiento crítico para organizar y usar la información que adquiere de una variedad de fuentes válidas, incluyendo la tecnología electrónica. Se espera que el estudiante:

(A) obtenga información sobre algún tópico utilizando una variedad de fuentes auditivas tales como conversaciones, entrevistas y música;

(C) ordene en secuencia y categorice la información.

English Language Arts Knowledge and Skills

K.2 Reading/Beginning Reading Skills/Phonological Awareness. Students display phonological awareness. Students are expected to:

(G) blend spoken phonemes to form one-syllable words (e.g.,/m/ …/a/ …/n/ says man);

(H)  isolate the initial sound in one-syllable spoken words;

K.3 Reading/Beginning Reading Skills/Phonics. Students use the relationships between letters and sounds, spelling patterns, and morphological analysis to decode written English. Students are expected to:

(A)  identify the common sounds that letters represent;

Oral and Written Conventions 

K.17 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:

(C)  use punctuation at the end of a sentence.

K.18 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(A)  use phonological knowledge to match sounds to letters;

(B) use letter-sound correspondences to spell consonant-vowel-consonant (CVC) words (e.g., “cut”);

Teach the standards above in isolation and in context of the strands below:

As it applies to K.1, K.2, K.3 and K.5

K.7 Reading/Comprehension of Literary Text/Poetry. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of poetry and provide evidence from text to support their understanding.

K.9 Reading/Comprehension of Informational Text/Culture and History. Students analyze, make inferences and draw conclusions about the author’s purpose in cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding.

K.10 Reading/Comprehension of Informational Text/Expository Text. Students analyze, make inferences and draw conclusions about expository text, and provide evidence from text to support their understanding.

Figure 19 Reading/Comprehension Skills. Students use a flexible range of metacognitive reading skills in both assigned and independent reading to understand an author’s message. Students will continue to apply earlier standards with greater depth in increasingly more complex texts as they become self-directed, critical readers. The student is expected to:

(B) ask and respond to questions about text;

(F) make connections to own experiences, to ideas in other texts, and to the larger community and discuss textual evidence.

Writing

K.15 Writing/Expository and Procedural Texts. Students write expository and procedural or work-related texts to communicate ideas and information to specific audiences for specific purposes. Students are expected to:

(A) dictate or write information for lists, captions, or invitations.