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Dual Language: Los eventos que cambiaron el siglo XX/ Ficción: Mayor profundidad y entendimiento como lectores y escritores

Suggested Time Frame: 24 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

5.3 Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) comparen y contrasten los temas o moralejas de diferentes obras de ficción de distintas culturas;

5.6 Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) describan acontecimientos que hacen que la historia o la novela progrese explicando cómo cada acontecimiento causa o presagia eventos futuros;

(B) expliquen los papeles y las funciones de los personajes en varios argumentos, incluyendo sus relaciones y sus conflictos; y

(C) expliquen los diferentes puntos de vista de terceras personas en las historias.

5.8 Lectura/comprensión de textos literarios/lenguaje sensorial. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre cómo el lenguaje sensorial de un autor crea imágenes en un texto literario, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) evalúen el impacto de los detalles sensoriales, las imágenes y el lenguaje figurado en un texto literario.

Escritura

5.16 Escritura/textos literarios. Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginarias. Se espera que los estudiantes:

(A) escriban historias imaginativas que incluyan:

(i) un enfoque, un argumento y un punto de vista claramente definidos;

(ii) un escenario específico y verosímil creado a través de detalles sensoriales; y

(iii) un diálogo que desarrolle la historia.

5.17 Escritura. Los estudiantes escriben acerca de sus propias experiencias. Se espera que los estudiantes

(A) escriban un relato personal que exprese los pensamientos y sentimientos de alguna experiencia.

Vocabulario

5.2 Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden vocabulario nuevo y lo utilizan al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:

(A) determinen el significado de palabras académicas en español, apropiadas para el grado escolar, que se derivan del latín y del griego o de otras raíces y afijos lingüísticos;

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

Convenciones del lenguaje oral y escrito

5.20 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes entienden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y escribir. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado:

(i) los verbos regulares e irregulares (en los tiempos pasado, presente, futuro y pretérito perfecto compuesto del modo indicativo)

(iv) los adverbios (ej., frecuencia: usualmente, a veces; intensidad: casi, mucho)

5.22 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben correctamente. Se espera que los estudiantes:

(B) usen acentos ortográficos apropiados al conjugar verbos en los tiempos pretérito, pretérito imperfecto, pretérito perfecto compuesto, condicional y futuro (ej., corrió, jugó, tenía, gustaría, vendrá);

(E) distingan entre términos que usualmente se confunden (ej., porque, por qué; asimismo, así mismo; sino, si no; también, tan bien)

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

5.5 Historia. El estudiante entiende que hubo asuntos, acontecimientos e individuos importantes en los Estados Unidos durante los siglos 20 y 21. Se espera que el estudiante:

(A) analice los diferentes asuntos y acontecimientos del siglo 20, tales como la industrialización, la urbanización, el aumento del uso del gas y el petróleo, la Gran Depresión, las guerras mundiales, el movimiento de los derechos civiles y las acciones de las fuerzas armadas;

(B) analice los diferentes asuntos y acontecimientos del siglo 21, tales como el terrorismo y la elección presidencial del 2008; e

(C) identifique los logros de individuos y grupos tales como Jane Addams, Susan B. Anthony, Dwight Eisenhower, Martin Luther King Jr., Rosa Parks, Cesar Chavez, Franklin D. Roosevelt, Ronald Reagan, Colin Powell, los aviadores de Tuskegee y el 442.º Regimiento de Infantería, que han contribuido a la sociedad, en las áreas de los derechos civiles, los derechos de la mujer, las acciones de las fuerzas armadas y la política.

5.19 Ciudadanía. El estudiante entiende la importancia de un liderazgo efectivo en una república constitucional. Se espera que el estudiante:

(B) identifique líderes del presente y del pasado del gobierno nacional, incluyendo al presidente y a los diferentes miembros del Congreso y sus partidos políticos; e

(C) identifique y compare cualidades de liderazgo de líderes nacionales, del presente y del pasado.

5.23 Ciencias, tecnología y sociedad. El estudiante entiende el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad de los Estados Unidos. Se espera que el estudiante:

(A) identifique los logros de individuos notables en las áreas de la ciencia y la tecnología, incluyendo a Benjamin Franklin, Eli Whitney, John Deere, Thomas Edison, Alexander Graham Bell, George Washington Carver, the Wright Brothers y Neil Armstrong;

(B) identifique cómo los descubrimientos científicos, las innovaciones tecnológicas y el rápido crecimiento de las industrias tecnológicas han avanzado el desarrollo económico de los Estados Unidos, incluyendo el ferrocarril transcontinental y el programa espacial;

5.24 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza las habilidades del pensamiento crítico para organizar y usar la información que adquiere de una variedad de fuentes válidas, incluyendo la tecnología electrónica. Se espera que el estudiante:

(A) Distinga, localice y use fuentes válidas primarias y secundarias, tales como programas computacionales; entrevistas; biografías; material oral visual e impreso; documentos y artefactos para adquirir información sobre los Estados Unidos;

(B) analice información, ordenando en una secuencia, categorizando, identificando las relaciones de causa y efecto, comparando, contrastando, encontrando la idea principal, resumiendo, formulando generalizaciones y predicciones y formulando inferencias y sacando conclusiones;

(C) organice e interprete información en bosquejos, reportes, bases de datos y visuales, incluyendo gráficos, diagramas, líneas cronológicas y mapas;

(D) identifique diferentes puntos de vista sobre un asunto, un tópico o un evento actual; e

(E) identifique el contexto histórico de un acontecimiento.

5.25 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral, visual y escrita. Se espera que el estudiante:

(A) use terminología de estudios sociales en forma correcta;

(B) incorpore las ideas principales y secundarias en la comunicación verbal y escrita;

(C) exprese sus ideas oralmente basándose en investigaciones y experiencias;

(D) cree material impreso y visual, tales como periódicos, reportes, organizadores gráficos, bosquejos y bibliografías; y

(E) use gramática, ortografía, sintaxis y puntuación estándar.

5.26 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, identifique opciones, prediga las consecuencias y tome acción para implementar una decisión.

Genre-Focus Knowledge and Skills

5.3 Reading/Comprehension of Literary Text/Theme and Genre. Students analyze, make inferences and draw conclusions about theme and genre in different cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(A) compare and contrast the themes or moral lessons of several works of fiction from various cultures; -S

5.6 Reading/Comprehension of Literary Text/Fiction. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of fiction and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) describe incidents that advance the story or novel, explaining how each incident gives rise to or foreshadows future events; -R

(B) explain the roles and functions of characters in various plots, including their relationships and conflicts; and -R

(C) explain different forms of third-person points of view in stories. -S

5.8 Reading/Comprehension of Literary Text/Sensory Language. Students understand, make inferences and draw conclusions about how an author’s sensory language creates imagery in literary text and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) evaluate the impact of sensory details, imagery, and figurative language in literary text. -R

Writing

5.16 Writing/Literary Texts. Students write literary texts to express their ideas and feelings about real or imagined people, events, and ideas. Students are expected to:

(A) write imaginative stories that include:

(i) a clearly defined focus, plot, and point of view;

(ii) a specific, believable setting created through the use of sensory details; and

(iii) dialogue that develops the story;

Vocabulary

5.2 Reading/Vocabulary Development. Students understand new vocabulary and use it when reading and writing. Students are expected to:

(A) determine the meaning of grade-level academic English words derived from Latin, Greek, or other linguistic roots and affixes; -R

Oral and Written Conventions Knowledge and Skills

Oral and Written Conventions

5.20 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A) use and understand the function of the following parts of speech in the context of reading, writing, and speaking:

(i)  verbs (irregular verbs and active voice);

(iv) adverbs (e.g., frequency: usually, sometimes; intensity: almost, a lot)

5.22 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(B)  spell words with:

(ii)  Latin Roots (e.g., spec, scrib, rupt, port, ject, dict);