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Dual Language: La industrialización y la urbanización/ Recopilando y presentando la investigación

Suggested Time Frame: 19 Instructional Days

        

Conocimientos y Habilidades de Enfoque del Género

5.10 Lectura/comprensión de textos informativos/cultura e historia. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el propósito del autor en contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto, incluyendo textos culturalmente relevantes, para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) saquen conclusiones de la información presentada por un autor y evalúen hasta qué punto se logró el propósito del autor.

5.11 Lectura/comprensión de textos informativos/textos expositivos. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el texto expositivo, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:

(A) resuman la idea principal y los detalles de apoyo de un texto de manera que se mantenga el significado y el orden lógico;

(B) determinen los hechos de un texto y los verifiquen a través de métodos establecidos;

(C) analicen cómo el patrón organizacional de un texto (ej., causa y efecto, comparar y contrastar, orden secuencial, orden lógico, esquemas de clasificación) afecta las relaciones entre las ideas;

(D) usen múltiples características de los textos y los gráficos para obtener una visión general del contenido del texto y para localizar información; y

(E) sinteticen y hagan conexiones lógicas entre las ideas dentro de un texto o a través de dos o tres textos que representan géneros similares o diferentes.

Escritura

5.18 Escritura/textos expositivos y de instrucción. Los estudiantes escriben textos expositivos y de instrucción, o textos relacionados con empleos para comunicar propósitos específicos, así como ideas e información a públicos específicos. Se espera que los estudiantes:

(A) generen ensayos de varios párrafos para expresar información sobre temas que:

(i) presenten introducciones eficaces y párrafos de conclusión;

(ii) guíen y faciliten la comprensión del lector a través de ideas claves y evidencias en el texto;

(iii) incluyan datos, detalles y ejemplos específicos en una estructura organizada apropiadamente; y

(iv) utilicen varios tipos de oraciones y una variedad de transiciones para conectar párrafos.

5.23 Investigación/plan de investigación. Los estudiantes formulan preguntas abiertas de investigación y desarrollan un plan para responderlas. Se espera que los estudiantes:

(A) tengan una lluvia de ideas, consulten con otros, determinen el tema y formulen preguntas abiertas que traten acerca del tema principal de la investigación; y

(B) generen un plan de investigación para recopilar información relevante acerca del tema principal de la investigación.

5.24 Investigación/recopilación de fuentes de información. Los estudiantes determinan, localizan y exploran todas las fuentes de información relevantes para responder a una pregunta de investigación y sistemáticamente registran la información recopilada. Se espera que los estudiantes:

(A) sigan el plan de investigación para recopilar datos de una variedad de fuentes impresas y electrónicas en español (ej., textos de consulta, publicaciones, páginas y fuentes del Internet) y datos de los expertos;

(B) distingan entre fuentes de información primarias y secundarias;

(C) documenten datos utilizando tecnología disponible (ej., procesadores de texto) para ver las relaciones entre las ideas y para

convertir datos gráficos/visuales (ej., gráficas, diagramas, líneas cronológicas) en apuntes;

(D) identifique las fuentes de información (ej., el autor, el título, el número de la página) y documenten información bibliográfica acerca de esas fuentes según un formato estándar; y

(E) distingan entre el parafraseo y el plagio, e identifiquen la importancia de citar fuentes de información válidas y fidedignas.

5.25 Investigación/síntesis de la información. Los estudiantes clarifican preguntas de investigación, y evalúan y sintetizan la información recopilada. Se espera que los estudiantes:

(A) perfeccionen la pregunta de investigación, si es necesario, guiados por las respuestas a un grupo de preguntas secundarias; y

(B) evalúen la relevancia, validez y confiabilidad de las fuentes de información utilizadas en la investigación.

5.26 Investigación/organización y presentación de ideas. Los estudiantes organizan y presentan sus ideas e información de acuerdo con el propósito de la investigación y de su público. Se espera que los estudiantes sinteticen la investigación en una presentación oral o escrita que:

(A) recopile información importante de una variedad de fuentes de información;

(B) desarrolle una oración principal, haga un resumen de las conclusiones y utilice evidencias para apoyar las conclusiones;

(C) presente las conclusiones en un formato consistente; y

(D) use citas para apoyar ideas y una forma de documentación apropiada para reconocer las fuentes literarias (ej., bibliografía, obras citadas).

Conocimientos y Habilidades de las Convenciones del Lenguaje Oral y Escrito

Convenciones del lenguaje oral y escrito

5.20 Convenciones del lenguaje oral y escrito/convenciones. Los estudiantes entienden la función y el uso de las convenciones del lenguaje académico al hablar y escribir. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor complejidad. Se espera que los estudiantes:

(A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado:

(vi) los pronombres indefinidos (ej., todos, juntos, nada, cualquier);

(vii) las conjunciones subordinadas (ej., mientras, porque, aunque, si)

(C) usen el sujeto completo y el predicado completo en una oración;

(D) usen oraciones completas, tanto sencillas como compuestas, con la concordancia correcta del sujeto y el verbo; e

(E) identifiquen y lean abreviaturas (ej., Sr., Atte.).

5.21 Convenciones del lenguaje oral y escrito/caligrafía, uso de letras mayúsculas y puntuación. Los estudiantes escriben con letra legible y usan correctamente las letras mayúsculas y los signos de puntuación en sus composiciones. Se espera que los estudiantes:

(A) utilicen letras mayúsculas para:

(i) abreviaturas;

(iii) nombres de organizaciones.

(B) reconozcan y utilicen signos de puntuación, incluyendo:

(i) las comas en las oraciones compuestas; y

(ii) la puntuación apropiada y el uso del espaciado para las citas, y el guión largo o raya.

(C) utilicen las convenciones apropiadas, incluyendo letra cursiva en los títulos de libros.

5.22 Convenciones del lenguaje oral y escrito/ortografía. Los estudiantes escriben correctamente. Se espera que los estudiantes:

(A) escriban palabras correctamente con reglas y patrones ortográficos más avanzados, incluyendo:

(iv) las palabras que tengan acento ortográfico en la sílaba antes de la antepenúltima sílaba (palabras sobresdrújulas)

(D) escriban palabras correctamente que contengan hiatos y diptongos (ej., le-er, rí-o, quie-ro, vio).

Conocimientos y Habilidades de los Estudios Sociales

5.4 Historia. El estudiante entiende los cambios políticos, económicos y sociales que ocurrieron en los Estados Unidos durante el siglo 19. Se espera que el estudiante:

(F) explique cómo la industria y la mecanización de la agricultura cambió la vida de los estadounidenses; e

(G) identifique los desafíos, las oportunidades y las contribuciones de los diferentes grupos indígenas norteamericanos y los grupos de inmigrantes.

5.5 Historia. El estudiante entiende que hubo asuntos, acontecimientos e individuos importantes en los Estados Unidos durante los siglos 20 y 21. Se espera que el estudiante:

(A) analice los diferentes asuntos y acontecimientos del siglo 20, tales como la industrialización, la urbanización, el aumento del uso del gas y el petróleo, la Gran Depresión, las guerras mundiales, el movimiento de los derechos civiles y las acciones de las fuerzas armadas;

(C) identifique los logros de individuos y grupos tales como Jane Addams, Susan B. Anthony, Dwight Eisenhower, Martin Luther King Jr., Rosa Parks, Cesar Chavez, Franklin D. Roosevelt, Ronald Reagan, Colin Powell, los aviadores de Tuskegee y el 442.º Regimiento de Infantería, que han contribuido a la sociedad, en las áreas de los derechos civiles, los derechos de la mujer, las acciones de las fuerzas armadas y la política.

5.6 Geografía. El estudiante usa recursos geográficos para reunir, analizar e interpretar información. Se espera que el estudiante:

(A) utilice recursos geográficos, incluyendo sistemas grid, lectura de mapas, símbolos, escalas numéricas y compases rosa (rosa de los vientos) para construir e interpretar mapas;

(B) traduzca datos geográficos en una variedad de formatos, tales como la información primaria u original en gráficos y mapas.

5.9 Geografía. El estudiante entiende cómo las personas se adaptan o modifican su medio ambiente. Se espera que el estudiante:

(B) analice las consecuencias positivas y negativas de la modificación humana del ambiente en los Estados Unidos, en el pasado y en el presente.

5.13 Economía. El estudiante entiende los tipos de trabajo y las actividades económicas en los Estados Unidos. Se espera que el estudiante:

(C) analice los efectos de la inmigración, la migración y los recursos limitados en el desarrollo económico y el crecimiento de los Estados Unidos;

5.20 Ciudadanía. El estudiante entiende los derechos fundamentales de los ciudadanos estadounidenses garantizados en la Carta de Derechos y en otras enmiendas de la Constitución de EE.UU. Se espera que el estudiante:

(B) describa diferentes enmiendas hechas a la Constitución de EE.UU., tales como las que extienden el derecho a voto de los ciudadanos estadounidenses.

5.22 Cultura. El estudiante entiende las contribuciones de personas de diferentes grupos raciales, étnicos y religiosos de los Estados Unidos, Se espera que el estudiante:

(A) identifique las similitudes y diferencias entre los diferentes grupos raciales, étnicos y religiosos de los Estados Unidos;

(B) describa las costumbres y tradiciones de los diferentes grupos raciales, étnicos y religiosos de los Estados Unidos;

(C) resuma las contribuciones a nuestra identidad de los diferentes grupos raciales, étnicos y religiosos.

5.23 Ciencias, tecnología y sociedad. El estudiante entiende el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad de los Estados Unidos. Se espera que el estudiante:

(A) identifique los logros de individuos notables en las áreas de la ciencia y la tecnología, incluyendo a Benjamin Franklin, Eli Whitney, John Deere, Thomas Edison, Alexander Graham Bell, George Washington Carver, the Wright Brothers y Neil Armstrong;

(C) explique cómo los descubrimientos científicos y las innovaciones tecnológicas en el campo de la medicina, la comunicación y el transporte han beneficiado a los individuos y a la sociedad estadounidense; y

(D) prediga cómo los futuros descubrimientos científicos y las innovaciones tecnológicas podrían afectar la sociedad en los Estados Unidos.

5.24 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza las habilidades del pensamiento crítico para organizar y usar la información que adquiere de una variedad de fuentes válidas, incluyendo la tecnología electrónica. Se espera que el estudiante:

(A) Distinga, localice y use fuentes válidas primarias y secundarias, tales como programas computacionales; entrevistas; biografías; material oral visual e impreso; documentos y artefactos para adquirir información sobre los Estados Unidos;

(B) analice información, ordenando en una secuencia, categorizando, identificando las relaciones de causa y efecto, comparando, contrastando, encontrando la idea principal, resumiendo, formulando generalizaciones y predicciones y formulando inferencias y sacando conclusiones;

(C) organice e interprete información en bosquejos, reportes, bases de datos y visuales, incluyendo gráficos, diagramas, líneas cronológicas y mapas;

(D) identifique diferentes puntos de vista sobre un asunto, un tópico o un evento actual; e

(E) identifique el contexto histórico de un acontecimiento.

5.25 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante se comunica en forma oral, visual y escrita. Se espera que el estudiante:

(A) use terminología de estudios sociales en forma correcta;

(B) incorpore las ideas principales y secundarias en la comunicación verbal y escrita;

(C) exprese sus ideas oralmente basándose en investigaciones y experiencias;

(D) cree material impreso y visual, tales como periódicos, reportes, organizadores gráficos, bosquejos y bibliografías; y

(E) use gramática, ortografía, sintaxis y puntuación estándar.

5.26 Destrezas de los estudios sociales. El estudiante utiliza habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, en forma independiente y con otros, en diferentes ambientes. Se espera que el estudiante:

(A) use un proceso de solución de problemas para identificar un problema, reúna información, haga una lista y considere opciones, considere las ventajas y desventajas, elija e implemente una solución y evalúe la efectividad de la solución; y

(B) use un proceso de solución de problemas para identificar una situación que requiere una decisión, reúna información, identifique opciones, prediga las consecuencias y tome acción para implementar una decisión.

Genre-Focus Knowledge and Skills

5.10 Reading/Comprehension of Informational Text/Culture and History. Students analyze, make inferences and draw conclusions about the author’s purpose in cultural, historical, and contemporary contexts and provide evidence from the text to support their understanding. Students are expected to:

(A) draw conclusions from the information presented by an author and evaluate how well the author’s purpose was achieved. -S

5.11 Reading/Comprehension of Informational Text/Expository Text. Students analyze, make inferences and draw conclusions about expository text and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to:

(A) summarize the main ideas and supporting details in a text in ways that maintain meaning and logical order; -R

(B) determine the facts in text and verify them through established methods; -S

(C) analyze how the organizational pattern of a text (e.g., cause-and-effect, compare-and-contrast, sequential order, logical order, classification schemes) influences the relationships among the ideas; -R

(D) use multiple text features and graphics to gain an overview of the contents of text and to locate information; -R

(E) synthesize and make logical connections between ideas within a text and across two or three texts representing similar or different genres. -R

Writing 

5.18 Writing/Expository and Procedural Texts. Students write expository and procedural or work-related texts to communicate ideas and information to specific audiences for specific purposes. Students are expected to:

(A) create multi-paragraph essays to convey information about the topic that:

(i) present effective introductions and concluding paragraphs;

(ii) guide and inform the reader’s understanding of key ideas and evidence;

(iii) include specific facts, details, and examples in an appropriately organized structure; and

(iv) use a variety of sentence structures and transitions to link paragraphs;

Research 

5.23 Research/Research Plan. Students ask open-ended research questions and develop a plan for answering them. Students are expected to:

(A) brainstorm, consult with others, decide upon a topic, and formulate open-ended questions to address the major research topic; and

(B) generate a research plan for gathering relevant information about the major research question.

5.24 Research/Gathering Sources. Students determine, locate, and explore the full range of relevant sources addressing a research question and systematically record the information they gather. Students are expected to”

(A) follow the research plan to collect data from a range of print and electronic resources (e.g., reference texts, periodicals, web pages, online sources) and data from experts;

(B) differentiate between primary and secondary sources;

(C) record data, utilizing available technology (e.g., word processors) in order to see the relationships between ideas, and convert graphic/visual data (e.g., charts, diagrams, timelines) into written notes;

(D) identify the source of notes (e.g., author, title, page number) and record bibliographic information concerning those sources according to a standard format; and

(E) differentiate between paraphrasing and plagiarism and identify the importance of citing valid and reliable sources.

5.25 Research/Synthesizing Information. Students clarify research questions and evaluate and synthesize collected information. Students are expected to:

(A) refine the major research question, if necessary, guided by the answers to a secondary set of questions; and

(B) evaluate the relevance, validity, and reliability of sources for the research.

5.26 Research/Organizing and Presenting Ideas. Students organize and present their ideas and information according to the purpose of the research and their audience. Students are expected to synthesize the research into a written or an oral presentation that:

(A) compiles important information from multiple sources;

(B) develops a topic sentence, summarizes findings, and uses evidence to support conclusions;

(C) presents the findings in a consistent format; and

(D) uses quotations to support ideas and an appropriate form of documentation to acknowledge sources (e.g., bibliography, works cited).

Oral and Written Conventions Knowledge and Skills

Oral and Written Conventions 

5.20 Oral and Written Conventions/Conventions. Students understand the function of and use the conventions of academic language when speaking and writing. Students continue to apply earlier standards with greater complexity. Students are expected to:

(A) use and understand the function of the following parts of speech in the context of reading, writing and speaking:

(vi) indefinite pronouns (e.g., all, both, nothing, anything)

(vii) subordinating conjunctions (e.g., while, because, although, if)

(B) use the complete subject and the complete predicate in a sentence; and

(C) use complete simple and compound sentences with correct subject-verb agreement.

5.21 Oral and Written Conventions/Handwriting, Capitalization, and Punctuation. Students write legibly and use appropriate capitalization and punctuation conventions in their compositions. Students are expected to:

(A) use capitalization for:

(i)  abbreviations

(iii) organizations;

(B) recognize and use punctuation marks including:

(i) commas in compound sentences;

(C) use proper mechanics including italics and underlining for titles and emphasis.

5.22 Oral and Written Conventions/Spelling. Students spell correctly. Students are expected to:

(B) spell words with:

(i) Greek Roots (e.g., tele, photo, graph, meter);

(iii) Greek suffixes (e.g., -ology, -phobia, -ism, -ist);

(C) differentiate between commonly confused terms (e.g., its, it’s; affect, effect);